為深入學(xué)習(xí)貫徹2026年全國教育工作會議精神，精準(zhǔn)解碼高校輔導(dǎo)員科研與育人的內(nèi)在契合點，明晰教育強國建設(shè)背景下輔導(dǎo)員的使命擔(dān)當(dāng)與實踐路徑，創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院第8期輔導(dǎo)員思享匯專題學(xué)習(xí)活動如期開展。黨總支副書記柯赟潔以“從2026全國教育工作會議解碼高校輔導(dǎo)員科研與育人的內(nèi)在契合點——教育強國，輔導(dǎo)員何為”為主題，與全體輔導(dǎo)員共同學(xué)習(xí)研討、交流分享，攜手探尋科研與育人融合發(fā)展之路，助力輔導(dǎo)員隊伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化穩(wěn)步邁進。
本次思享匯以2026年“十五五”開局之年、教育強國建設(shè)三年行動計劃承上啟下關(guān)鍵之年的時代定位為切入點，柯赟潔與輔導(dǎo)員們一同重溫全國教育工作會議核心要義，深入闡釋教育發(fā)展的政治、人民、戰(zhàn)略三大核心屬性。大家共同明確，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育的骨干力量，是教育強國建設(shè)中離學(xué)生最近的踐行者，唯有將三大屬性轉(zhuǎn)化為立德樹人的具體行動，讓科研扎根育人實踐，讓育人工作融入科研思維，才能更好扛起新時代的育人使命。
圍繞全國教育工作會議提出的八大任務(wù)戰(zhàn)略布局，柯赟潔與輔導(dǎo)員們重點探討立德樹人統(tǒng)領(lǐng)全局的核心內(nèi)涵，一致認為立德樹人既是輔導(dǎo)員日常育人工作的主線，更是開展科研研究的核心切入點。大家交流共識，要以高質(zhì)量開展思政教育、精心設(shè)計社會實踐課程、持續(xù)拓展思政工作內(nèi)涵為抓手，推動思政教育走深走實；同時緊抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇，主動占領(lǐng)新媒體陣地、運用AI賦能思政教育，推動工作從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)型，讓這一實踐過程成為科研與育人深度融合的重要載體。
在輔導(dǎo)員角色定位與發(fā)展保障的交流環(huán)節(jié)，柯赟潔與大家一同解讀輔導(dǎo)員隊伍作為與教學(xué)、科研、管理同等重要的“第四支隊伍”的戰(zhàn)略意義，探討從“管理者”到“學(xué)生成長工程師”的轉(zhuǎn)型路徑，倡導(dǎo)大家擺脫“萬金油”式思維，共同錘煉思想引領(lǐng)、心理輔導(dǎo)、數(shù)字素養(yǎng)等復(fù)合專業(yè)能力。同時，一同梳理專業(yè)化常態(tài)化培訓(xùn)體系、360度考評體系等政策紅利，大家深刻認識到，科研能力是輔導(dǎo)員突破職業(yè)發(fā)展瓶頸的核心硬實力，科研與育人的深度融合，是新時代輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必然方向。
針對當(dāng)前育人實踐中面臨的學(xué)生價值觀多元化、意識形態(tài)斗爭隱蔽化、心理危機高發(fā)等問題，柯赟潔與輔導(dǎo)員們共同分析挑戰(zhàn)背后的發(fā)展機遇，認為這些工作難點正是科研與育人的契合點所在。此外，柯赟潔梳理出數(shù)字賦能思政工作、精準(zhǔn)育人模式、協(xié)同育人機制、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)四大核心科研方向，分享了思政教育話語體系構(gòu)建、AI技術(shù)在思想動態(tài)分析中的應(yīng)用等具體研究課題，與大家達成了共識：科研研究要源于育人實踐、服務(wù)育人實踐，才能真正實現(xiàn)以研破題、以研提質(zhì)。
交流中，柯赟潔與全體輔導(dǎo)員共勉，要持續(xù)強化理論武裝、錘煉專業(yè)技能，找準(zhǔn)科研與育人的結(jié)合點，堅持研用結(jié)合、堅守育人初心，將科研思維融入育人全過程。參會輔導(dǎo)員紛紛表示，此次思享匯是一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)交流，不僅深化了對全國教育工作會議精神的理解，更明晰了科研與育人融合的實踐路徑。后續(xù)將以此次學(xué)習(xí)為契機，加強交流研討、相互借鑒提升，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為育人行動，以實干擔(dān)當(dāng)做好學(xué)生成長的引路人，以研思篤行推動育人工作提質(zhì)增效，攜手成為教育強國建設(shè)的實干家與攻堅者，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院的育人力量。
圖：薛鴻飛 文：毛恬
會議現(xiàn)場
