一、教師個人簡介
孫愛華，男，漢族，中國共產(chǎn)黨，自2002年8月大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教至今，現(xiàn)任紡織學(xué)院染化教師黨支部宣傳委員、紀(jì)檢委員。有2年輔導(dǎo)員、11年班主任經(jīng)歷。曾獲得優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任（8次）、班主任風(fēng)采大賽二等獎、招生宣傳工作先進(jìn)個人等榮譽稱號，家庭獲常工會2020年常紡院最美家庭稱號。年度考核3次優(yōu)秀。
二、教學(xué)經(jīng)歷
從事一線教育工作19年，根據(jù)二級學(xué)院、教研室的需要，努力做好教學(xué)一線的老黃牛，前后開設(shè)教學(xué)課程十幾門，做到認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，近5年教學(xué)工作考核均為優(yōu)秀。
積極參與課程建設(shè)，主持一門院在線開放課程和一門院金課，主要參與院精品課程建設(shè)，該課程獲院優(yōu)秀課程獎，主持和參與的教學(xué)成果獲院二等獎各1項。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)的學(xué)生論文獲江蘇省教育廳三等獎，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師；參與指導(dǎo)的學(xué)生論文獲教育部高等學(xué)校高職高專環(huán)保與氣象類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計三等獎；主要指導(dǎo)的學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目獲省級一般項目立項，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布論文1篇。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參與國賽水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)賽項獲團(tuán)體三等獎；指導(dǎo)學(xué)生參與市賽水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)技能大賽，獲團(tuán)體二等獎，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師；指導(dǎo)學(xué)生參與第四屆、第五屆江蘇省大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)知識競賽獲優(yōu)秀獎，本人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
三、科研成就
為師者，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教學(xué)之余，認(rèn)真專研、積極參與各類科研任務(wù)，不斷充實自己的專業(yè)水平和能力水平?？蒲兄饕獓@環(huán)保和紡織染整專業(yè)開展，讓環(huán)保知識更好的服務(wù)于地方傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主要包括產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級改造、工程技術(shù)研究中心、生態(tài)紡織品、廢棄物再利用、節(jié)能減排、余熱回收利用、污染物處理等方面，集合了兩個專業(yè)的特點的發(fā)展方向。
在已結(jié)題項目中，主持市廳級課題2項、主要參與省部級課題2項（第4）、主要參與省部級成果轉(zhuǎn)化1項（第3）、主要參與市廳級教改課題1項（第2）、主要參與市廳級科技課題4項（前3）、主要參與橫向課題2項（前3）；主持發(fā)明專利1項、參與發(fā)明專利3項；第一作者發(fā)表核心論文5篇、省級論文6篇。第一作者發(fā)表的論文獲江蘇省生產(chǎn)力理論與實踐優(yōu)秀成果獎和江蘇紡織學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文。
四、優(yōu)秀事跡、教育理念
教育教學(xué)中，用心關(guān)心著每一位進(jìn)入常紡的學(xué)生，在擔(dān)任班主任期間，常碰到各類特殊學(xué)生，認(rèn)真、細(xì)致了解學(xué)生的情況，做好學(xué)生思想教育工作。
紡檢1331班宋保華同學(xué)在剛進(jìn)校時，就以身體不適請幾天假回家，根據(jù)對他們在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，不應(yīng)該是累到了。在私下與其家長和其宿舍同學(xué)溝通后獲知，該同學(xué)是因為感情問題心情不好，不能接受分手現(xiàn)實，情緒比較低落。在獲悉情況后，多次找該學(xué)生交流、談心，給他分析當(dāng)前的主要任務(wù)以及女方提出分手的原因，鼓勵他提升自己，讓對方以后感覺到與他分手是個錯誤的決定。期間，安排其舍友多關(guān)注和關(guān)心他，了解其思想動態(tài)。在他畢業(yè)五年后，我們再見面時，他已是公司的區(qū)域經(jīng)理，他還主動感謝我當(dāng)時在失戀中對他的關(guān)心和教導(dǎo)，現(xiàn)在他也已結(jié)婚，小孩都2周歲了?？吹綄W(xué)生發(fā)展的很好，這是我們最樂意看到的。
環(huán)治1631班王信賢來自貴州，家境一般，該生表面性格開朗、興趣愛好廣，但在與其多次溝通后發(fā)現(xiàn)，他有時對待學(xué)習(xí)和生活，有種破罐子破摔的現(xiàn)象。知道這個現(xiàn)象后，平時對他多了一份關(guān)注，及時與其家長溝通，了解其心理變化，幫他申請臨時困難補助。在校期間，該同學(xué)心理狀態(tài)還是比較穩(wěn)定，還主要幫系部招生宣傳。該生畢業(yè)前跟我說，“以后會好好工作、養(yǎng)好身體，希望能混出個樣子來見我”，這是對我工作的最好評價。
教育教學(xué)工作過程中，最大的收獲是獲得學(xué)生的認(rèn)可，我們收獲著一批批完成思想轉(zhuǎn)變走出紡院，又時時惦記著紡院的學(xué)子。
